Quins són els cinc components principals d'un sistema informàtic Mcq?

Informació per

Una pregunta múltiple (MCQ) està composta de dues parts: un tronc que identifica la pregunta o el problema, i un conjunt d' alternatives o possibles respostes que contenen una clau que és la millor resposta a la pregunta, i un nombre de distreus que són plausibles però incorrectes a la pregunta. Els estudiants responen a MCQs indicant l'alternativa que creuen millors respostes o completen el mare. Hi ha molts avantatges per utilitzar MCQ per a l'avaluació. Un avantatge clau és que les preguntes són fàcils de marcar i fins i tot poden ser puntades per un ordinador, que els fa un enfocament d'avaluació atractiu per a grans classes. Bé, dissenyar MCQs permet comprovar una gran quantitat de continguts i objectius i proporcionar una mesura objectiva d'habilitats d'alumnes.

Els següents suggeriments per dissenyar MCQ s'organitzen en tres seccions: 1) estratègies generals, 2) dissenyant alternatives.

estratègies generals

Escriure preguntes durant el terme. Els exàmens de pregunta d'opcions múltiples són difícils de crear i consumir de temps. Ho trobareu més fàcil si escrigueu unes quantes preguntes cada setmana, potser després d'una lliçó quan el curs del material encara està fresc en la vostra ment.

Els estudiants instrucients per a seleccionar la millor resposta de l'HUBNA en comptes de la resposta correctiveS. Fent això, reconeixeu que els distreus poden tenir un element de veritat per a ells i impedir els arguments dels estudiants que poden argumentar que la seva resposta també és correcta.

Usa un llenguatge familiar. La pregunta hauria d'utilitzar la mateixa terminologia que es va fer servir en el curs. Evita l' ús d' expressions poc desconegudes o termes de llenguatge estrangers, a no ser que el coneixement de l' idioma sigui un dels objectius de la pregunta. Els estudiants no tenen cap mena de dubte els distreus amb termes poc familiars com a incorrectes.

Eviteu que doneu pistes verbals de l' associació des del tronc en la clau. Si la clau utilitza paraules que són molt similars a les paraules trobades en el mare, els alumnes són més probables de triar-les com a resposta correcta.

Evita les preguntes de truc. Cal dissenyar preguntes per tal que els estudiants sàpiguen que el material pot trobar la resposta correcta. Les preguntes dissenyades per dur als estudiants a una resposta incorrecta, a través d'enganys fàrgies o perpetuar un detall diferent de la solució, viola aquest principi.

Evita la paraula negativa. Sovint els estudiants no observen el mot negatiu i els pot confondre. Com a resultat, els estudiants que estan familiaritzats amb el material sovint cometen errors en qüestions negatives. En general, evitar tenir cap negatiu en el tronc o les opcions. En els casos poc rars on utilitzeu els negatius estar segurs d'expressar les paraules clau posant-les en majúscules, i en negreta o injectar-les. Per exemple:

Dissenyant mares

Expresseu el problema sencer del para- mare. Quan es crea l'element, pregunta't si els estudiants podrien respondre la pregunta sense mirar les opcions. Això fa que el propòsit de la pregunta sigui clara.

Poseu tot el material rellevant en el tronc encefàlic. No repeteixis en cada una de les opcions alternatives que es poden incloure en el tronc encefàlic. Això fa que les opcions siguin més fàcils de llegir i entendre, i fa més fàcil que els estudiants responguin ràpidament la pregunta.

Eliminar informació excessiva i irrellevant del tronc encefàlic. La informació quant a la mare confon als estudiants i els porta a perdre el temps:

S'han publicat diversos llibres sobre la Universitat de Waterloo. Aquests llibres cauen en diversos gèneres com històries fotogràfica, biografies de persones prominents implicats en la Universitat, i els comptes de la història dels departaments individuals. Entre ells hi havia un llibre que es coneix com a "Simpa del trol." Quin és el títol d'aquest llibre?

a.) Somiant en Technicolor b.) Aigua sota el pont c.) de Mud i Dream Imatges de Waterloo

La majoria de la mare no és necessari per respondre la pregunta. Una pregunta millor seria:

Quin és el títol del llibre sobre Waterloo escrit per l'Simó de la Trolbel?

e.) Sing in Technicolor f.) * Aigua sota el pont g.) de Mud i Dream h.) Imatges de Waterloo

Disseny d' alternatives

Limita el nombre d' alternatives . Usa entre tres i cinc alternatives per pregunta. La recerca mostra que els ítems de tres opcions són tan efectius com quatre o cinc elements d'opció, sobretot perquè és difícil sorgir amb plausibles.

Assegura't que només hi ha una millor resposta. Eviteu tenir dues o més opcions que siguin correctes, però on es troba Porquetmore correcte que les altres. Els distreus haurien de ser respostes incorrectes a la pregunta que posa al mare.

Fer que els distreus atractius i plausibles. Si els distirtors estan molt allunyats, els estudiants trobaran fàcilment la resposta correcta, fins i tot si tenen poc coneixement. En comprovar el reconeixement dels termes clau i les idees mantén els distreus similars en longitud i tipus de llenguatge com a solució correcta. En provar la comprensió conceptual, els distreus haurien de representar errors comuns comesos pels estudiants.

Feu les opcions gramàtiques consistents amb el tronc . Llegiu el tronc i cada una de les opcions en veu alta per assegurar- vos que són gramaticals correctament correctes.

Posa les opcions en una ordre significativa. Quan sigui possible, situeu les opcions en l'ordre numèric, chronològic o conceptual. Una pregunta més bona estructurada és més fàcil de llegir i respondre a:

Durant quin període va ser James Downey el president de Waterloo?

a.) 1990- 1996 b.) 1991- 97 c.) 1992- 1998 d.) * 1993-199

distribuir aleatòriament la resposta correcta. L'examen hauria de tenir aproximadament el mateix nombre de respostes correctes que són una's, b', c', i d' (assumint que hi ha quatre opcions per pregunta).

Eviteu l' ús de l' importall de dalt d' gnupg. Si showall of upphanz és una opció i els estudiants saben que dues de les opcions són correctes, la resposta ha de ser rall de l' aboveíem. Si saben que una és incorrecta, la resposta no ha de ser "chall" de dalt de Mr. Un estudiant també pot llegir la primera opció, determinar que és correcte i ser manipulat per escollir- lo sense llegir totes les opcions.

Eviteu l'ús de l'Antwinonone de l'Atxenth. L'opció de l'Alvanone de dalt de 2001 no prova si l'alumne sap la resposta correcta, però només que sap que els distreudors són correctes.

No intenteu usar paraules com sempre, mai, tots o cap. La majoria d'estudiants saben que poques coses són universalment certes o falses, així que distreus amb aquestes paraules en elles sovint es poden retirar fàcilment.

Eviteu les opcions sobreposades. Feu les alternatives mútuament excloents. Mai hauria de ser el cas que si un dels distiradors és cert, un altre distreutor també ha de ser veritat.

Evitar les preguntes del formulari vendre quines de les següents declaracions són correctes? gnupg. No hi ha cap pregunta clara que s'estigui fent, i les opcions sovint són heterogènias. Aquestes preguntes estan millor presentades en forma de preguntes True/Fase.

Altres recursos

Aquesta llicència Creative Commons Els d'altres remix, l'embolic i construir sobre la nostra feina no comercialment, sempre que ens retornin i ens indiquen si es fan canvis. Usa aquest format de citació: Dissenyant preguntes d' opcions múltiples . Centre per a ensenyar Excel·lència, Universitat de Waterloo .

La Universitat de Waterloo es compromet a aconseguir accessibilitat de barrera lliure per a persones amb discapacitats que visiten, estudiant o treballant a Waterloo. Els tallers en línia s'envien a través de la WebEx, de Microsoft Teams, o Bongo amb el component d'àudio disponible com a comentaris o una transcripció. Els tallers de cara a cara solen implicar una barreja d'activitats de presentació i de discussió basades, i animem un entorn sense olor. Donem la benvinguda als assistents, a l'intèrprets, a les notes. Si teniu preguntes relacionades amb l'accés, com ara aparcar, construir disposicions, o obtenir contingut del taller en formats alternatius, o voler sol·licitar allotjaments per a la programació, si us plau, deixeu-nos saber per correu electrònic cte@ uwateroloo. oca . Si us plau, tingueu en compte que alguns allotjaments poden necessitar temps per arreglar.

La Universitat de Waterloo reconeix que molta part de la nostra feina té lloc al tradicional territori dels pobles neutres, Anishinaabeg i Hadeneosaune. El nostre campus principal està fixat en el Haldimand Tract, la terra concedit a les Sis Nacions Unides que inclou sis milles a cada banda del Gran River. El nostre treball actiu per reconciliar-nos es basa en els campus a través de la recerca, l'aprenentatge, l'ensenyament i l'edifici comunitari, i està descentralitzat dins nostre. Oficina de Relacions indígenes .